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| Wilton Santana |
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A Dimensão Educacional do Futsal
 Você acredita que ao ensinar esporte, nesse caso futsal, é possível compartilhar mais do que as regras oficiais, um conjunto de técnicas e outro de posicionamentos? Acredita que além de aprender habilidades e desenvolver capacidades, a criança esportista pode construir valores e atitudes? Se a resposta for positiva, então você acredita na dimensão educacional do esporte. Por conseqüência, comparticipa da idéia daqueles que acreditam que ao ensinar esporte é possível praticar educação.
Quais seriam os fins dessa dimensão esportiva? Proporcionar:
a) O prazer;
b) A evolução da consciência;
c) A introdução de uma cultura de lazer;
d) A construção da cidadania;
e) A valorização da auto-estima.
Trata-se de uma concepção pedagógica que vem contrapor outra, que ora se manifesta, em linhas gerais, no esporte infantil, e que tem como paradigma o rendimento e como finalidade maior os resultados.
Significa dizer que alguns princípios e procedimentos (pedagogia) devem ser construídos para ensinar futsal na infância que contraponham outros, voltados apenas para o treinamento precoce, seleção e revelação de talentos e a conquista de títulos. Esse novo ritual para ensinar esporte deve possibilitar às crianças construir autonomia e condições de transcendência. Algo deve ficar claro: nessa perspectiva o esporte não é fim, mas um facilitador.
Logo, em detrimento de processos que procuram crianças ideais para o esporte, cultivam-se preocupações com a criança real. Afinal, o esporte é (deveria ser) direito de cada um e não de alguns privilegiados.
Dessa forma, surge a necessidade de se dar um tratamento pedagógico para o ensino do futsal na infância. Esta nova maneira de pensar deve provocar transformações em como se ensina (metodologia) futsal.
Faço, minimamente, algumas considerações1 que considero relevantes:
a) Quando se fala em aliar esporte e educação, muitos defendem a idéia equivocada de que quem pensa nisso não ensina futsal. Bobagem! Quem se preocupa com essa aliança quer ir além, ensinar mais do que futsal;
b) A aula do professor que se preocupa em ensinar mais do que futsal deve trazer momentos que apontem para a formação humana. Na prática, esses momentos se traduzem quando da interação entre professor e criança, criança e criança, em situações participativas e reflexivas;
c) Não pode existir tamanha preocupação em ensinar mais do que futsal a ponto do professor deixar de ensinar bem futsal. Logo, o professor precisa ser competente tecnicamente. Ainda mais, deve estender o seu conhecimento a todas as crianças, não apenas as mais talentosas;
d) Principalmente nos primeiros anos de aprendizado, deve-se veicular o componente lúdico. Os jogos da cultura infantil têm essa característica. Praticando jogos já conhecidos, fica mais fácil para o professor ensinar o que a criança ainda não sabe e deve aprender. O lúdico é a ponte. Essa atitude de aprender com prazer, brincando, sinaliza para outra: gostando de como aprendem esporte, as crianças poderão incorporá-lo definitivamente em suas vidas. |
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