Os Objetivos do Futsal na Infância

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Wilton Santana

Os Objetivos do Futsal na Infância

	Wilton Carlos de Santana Docente do Curso de Esporte da UEL (PR) Doutor em Educação Física - UNICAMP (SP)

Por conta de a ciência em geral referenciar que a prática de um único tipo de esporte coletivo deve se iniciar por volta dos 10, 11 anos de idade (nada impede que se pratiquem outros), ponderar sobre possíveis objetivos do futsal na infância (cuja prática, em alguns casos, se inicia por volta dos 4, 5 anos) pode soar incoerente. Entretanto, não dá para ignorar a realidade brasileira. O que dá para fazer é discuti-la.

Ainda que uma boa parte das pessoas pense ser simples ponderar sobre o tema, eu diria que em se tratando de iniciação ao futsal nada é simples. Isso, pelo menos, por dois motivos: (a) por ser um período muito longo (dos 4,5 aos 12 anos de idade), o que, por conta das diferenças de níveis de desenvolvimento infantil, implica num tratamento pedagógico peculiar para cada faixa etária (uma criança de 5 anos é muito diferente de uma de 10 e esta de uma de 12) e (b) por ser um fenômeno complexo, isto é, que reúne pessoas de formação e de idéias distintas que se afetam permanentemente. Estas pessoas são os professores, os técnicos, os pais, a família em geral, os dirigentes esportivos, os diretores escolares, a mídia, os árbitros. A imagem abaixo, de unidades que se afetam (interagem) num dado sistema, é o que, em linhas gerais, se chama de complexidade.

      Devido a essa complexidade(1), suponho que se essas pessoas se reunissem a fim de traçar possíveis objetivos do futsal na infância (ainda que as questões pedagógicas e a sua articulação sejam deveres do professor) muitas divergências surgiriam. De minha parte, sugeriria, apenas, dois princípios pedagógicos:

1º. O que se pretende atingir deve se fundamentar no nível de desenvolvimento infantil;

2º. O que se pretende atingir deve ser possível de se atingir.

      Os princípios estão amarrados: quanto mais se conhece a criança maior a chance de se estabelecer algo que ela possa atingir.

      Há indícios de que esses princípios não são lá muito respeitados na iniciação ao futsal, haja vista a sustentação da especialização precoce, da excessiva competitividade, da preocupação mercadológica de se revelar talentos, da mentalidade imediatista (e de todos os possíveis efeitos negativos que essas coisas trazem para a maior parte das crianças).

      Dito isso, exercitarei os princípios anteriormente levantados: num primeiro momento pontuarei algumas características de crianças entre 5 e 12 anos de idade em diferentes dimensões para, em seguida, propor alguns objetivos.

      Em linhas gerais, o desenvolvimento infantil ruma do particular para o geral(2), isto é, primeiro a criança apresenta características egocêntricas e, na medida que se descentra, características sociais.

Isso posto, sinto-me mais confortável para sinalizar com possíveis objetivos para o futsal na infância. Optei em dividi-los em algumas dimensões.

Registre-se que a finalidade de se dividir as características e os objetivos em diferentes dimensões foi meramente didática. De fato mesmo, essas coisas estão inter-relacionadas.

Acrescentaria, para concluir, apenas duas coisas: (a) a despeito de, no Brasil, se iniciar na prática sistemática do futsal na infância signifique em geral se especializar precocemente, penso que a atitude de se considerar os níveis de desenvolvimento infantil propicia a elaboração de objetivos (do ponto de vista científico) mais adequados e (b) embora a preocupação vigente seja, em muitos casos, apenas mercadológica (revelação de talentos), compartilho a idéia de que o futsal na infância somente se justifica se este contribuir para que a criança aprenda a se conhecer e a viver melhor em sociedade.

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(1) Leia sobre o tema no texto A iniciação ao futsal e a identificação do sistema humano. In: SANTANA, Wilton Carlos. Futsal: metodologia da participação, p.49-52.
(2) João Batista FREIRE, Pedagogia do futebol, p.123-124.
(3) Leia mais sobre as dimensões intelectual, sócio-moral e afetiva em Jean PIAGET, Seis estudos de psicologia.
(4) Helen BEE, A criança em desenvolvimento, p.318-336.

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Opiniões

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